Mozak u dobi od 20 godina predviđa inteligenciju tijekom starosti, pokazuje nove studije

Jednom kada tinejdžeri preboli inteligentnu grbu koja čini da Tide Pods izgleda kao dobra ideja, ljudski mozgovi su dobro opremljeni da se nose sa svijetom. Ipak, nadamo se da će nastaviti razvijati inteligenciju kroz obrazovanje i iskustvo tijekom života. Nažalost, u ponedjeljak objavljen članak PNAS ukazuje na to da mozgovi kao što su oni u svojim ranim 20-im godinama mogu ukazivati ​​na to koliko će oni biti oštri i skloni demenciji dok starimo.

Postoje tri faktora koji pomažu poboljšati sposobnost mozga da ostanu oštri dok starimo, kaže glavni autor studije William Kremen, dr.sc.: složenost zanimanja, obrazovanje i sudjelovanje u kognitivnim intelektualnim aktivnostima. Kremen, klinički psiholog sa Sveučilišta u Kaliforniji u San Diegu, vjeruje da ti faktori sprečavaju kognitivni pad koji je povezan s dobi ne zato što su čarobne aktivnosti, nego zbog ljudi koji obavljaju sve ove aktivnosti su prilično oštri za početak, Čini se da je početna kognitivna sposobnost osobe - a ne ti čimbenici - predvidjeti koliko je netko jak uma godinama kasnije.

"Postoji razlika između predviđanja i uzrokovanja", kaže Kremen Inverzan, "Drugim riječima, ono što izgleda kao učinak intelektualnih aktivnosti moglo bi doista biti posljedica razlika u ljudima koji se odluče više angažirati u tim aktivnostima."

Inteligencija na 20 = obavještajna služba na 62

Da bi testirao svoju hipotezu izravno, objašnjava Kremen, morat ćete uzeti skupinu ljudi, nasumično ih rasporediti u svaku aktivnost, a zatim vidjeti koliko su dobro reagirali na testove godina inteligencije niz cestu. Njegova studija to ne čini. Umjesto toga, on se okreće Vijetnamskom istraživanju starenja, koje je prikupilo spoznajne podatke o 1.009 pripadnika američke vojne službe koji su regrutirani između 1965. i 1975. godine.

Otkako su se prvi put uključili u studiju u ranim dvadesetim godinama, skupina blizanaca-muškaraca preuzela je opće testove kognitivnih sposobnosti (GCA) u ključnim trenucima u životu. Test na koji se Kremen usredotočio bio je onaj kojeg su blizanci uzeli u dobi od 62 godine. U svojoj analizi tražio je znakove da su čimbenici kao što su obrazovanje ili složen posao mogli utjecati na njegov GCA rezultat. Međutim, utvrdio je da su ti čimbenici samo objašnjeni jedan posto varijacija u rezultatima između pojedinaca.

Ali onda je usporedio ocjenu svakog pojedinca u dobi od 62 godine s ocjenom koju su dobili u dobi od 20 godina. To je, otkrio je, moglo objasniti 40 posto varijacija u kognitivnim sposobnostima u dobi od 62 godine. Ukratko, OKS osobe u ranoj dobi 20-ih godina bio je bolji predskazatelj da li će im mozak i dalje biti oštar 42 godine kasnije, bez obzira na to koliko su imali obrazovanje.

Također je primijetio da su pojedinačni rezultati OKS u dobi od 20 godina također bili u korelaciji s kortikalnom površinom (područje vanjskog sloja mozga) u dobi od 62 godine. To sugerira da je viši OKS rano u životu dobar znak da je sva ta fizička vrijednost materijal za mozak će i dalje biti prisutan kasnije. Međutim, Kremen dodaje, povećavajući količina kortikalne površine dok starimo - u pokušaju zaštite od starenja - možda neće biti tako jednostavna kao što se čini.

Kognitivna visoravan

Uzevši u obzir svoje podatke, Kremen sumnja da možemo dosegnuti "kognitivnu visoravan" oko 20 godina. To ne znači da ne možemo poboljšati naše rezultate GCA marginalno kao što smo stariji, ali barem kada je u pitanju poboljšanje spoznaja ili opće mjere inteligencije poput inteligentnog inteligencije, ono što imamo oko 20-te godine vjerojatno je ono s čime ćemo raditi zauvijek, bez obzira na to koliko obrazovanja dobijete.

"Osim toga, naši rezultati pokazuju da više obrazovanje ne povećava opću kognitivnu sposobnost osobe", kaže Kremen. "Ako kognitivni dobiva plato u ranoj odrasloj dobi, to također može značiti da će poboljšanje spoznaje u kasnijem životu zahtijevati mnogo truda i da će dobitak biti mali."

OKU nije sve

Kremen primjećuje da cijela svrha njegovog rada nije uzimanje udarca na fakultetskom obrazovanju (on je ipak profesor). Unatoč svim ovim fokusom na GCA rezultate "kognitivne funkcije", ovaj test jednostavno mjeri apstraktne značajke inteligencije, kao što je radna memorija, epizodično pamćenje ili verbalna tečnost. Zadatak verbalne tečnosti, na primjer, testira koliko riječi koje počinju s F, A ili S mogu reći za 60 sekundi.

Ovaj rad ukazuje na to da vas više godina obrazovanja više neće učiniti boljim u ovakvim zadacima. Ali to ionako vjerojatno nije svrha obrazovanja, dodaje Kremen.

“Povećanje inteligencije ili općih kognitivnih sposobnosti nije jedina stvar koju se može steći obrazovanjem. Kao sveučilišni profesori, ne sumnjamo da postoji značajna vrijednost u daljnjem obrazovanju ”, kaže on. "Više od toga obrazovanja može se proširiti i poboljšati na temelju znanja, stručnosti i kritičkog mišljenja".