Znanstvenici objašnjavaju zašto su ljudi toliko loši u odustajanju od teških problema

Ludilo je definirano kao da radi istu stvar iznova i iznova i očekuje različite rezultate. Ono što ljudi rade kad naiđu na problem nije drugačije: oni nastavljaju pokušavati riješiti problem, bilo da je riječ o pokušaju spuštanja raketnog broda ili liječenju bolesti. To što ne odustajemo kada naiđemo na neuspjeh, može se činiti kao pomalo lud nedostatak u ljudskoj evoluciji, ali neuroznanstvenici koji stoje iza nove studije objašnjavaju da postoji važan razlog zbog kojeg ustrajemo kroz neizvjesnost.

Autori nove studije, objavljeni u srpanjskom broju Neuron, Priznajte da se ljudska ustrajnost u nepredvidivim scenarijima čini iracionalnom. “Prema standardnim modelima učenja, ne smijete ponavljati nikakvo ponašanje ako je njegov ishod negativan. Međutim, to nije ono što radimo “, suautor studije i neuroznanstvenik Sveučilišta Yale Daeyeol Lee, dr. Sc. Inverzan, „Često, kad imate cilj, vi ustrajete čak i nakon ponovljenih neuspjeha. Ovo je jedan primjer gdje bi moglo biti korisno usporiti učenje ili smanjiti stopu učenja."

Bez obzira koliko je moćan, čak i mozgu treba odmor od učenja. Prethodne studije pokazale su da ako bi mozak učio cijelo vrijeme, odustali bismo kad bismo doživjeli neuspjeh - drugim riječima, to bi "naučilo" iz samo nekoliko neuspjelih pokušaja da je pokušaj uzaludan. Budući da naš uporni osjećaj upornosti pokazuje da to nije istina, Lee i njegov tim pokušali su saznati što se događa u mozgu kada se zapravo odluči učiti, provodeći studije u rezus majmunima, koji su jednako tvrdoglavi kao i mi kada dođe rješavanju problema.

Rhesus majmuni su bili obučeni da rade zadatke učenja, u kojima bi jedna radnja dovela do nagrade, a druga ne bi. Manipuliranje mogućnostima nagrađivanja, zaključili su istraživači, otežalo bi majmunima da shvate kako donijeti ispravnu odluku, dopuštajući im da promatraju kada mozak prestane "učiti" i odustaje.

U prvom eksperimentu, majmuni su dali mogućnost da udare u crvenu metu, koja je dala nagradu od 80 posto vremena, i zelenu metu, koja se isplatila 20 posto vremena. U drugom eksperimentu, tim je uveo narančasti gumb, koji je uvijek nagrađivao 80 posto vremena, i plavi gumb, koji je uvijek činio 20 posto vremena. Majmuni su bili poput: "Što je, dovraga!" I naposljetku su prestali učiti i počeli nasumice birati.

Cijelo to vrijeme tim je pregledavao mozak majmuna kako bi izmjerio aktivnost. Ti skenovi su kasnije otkrili da kada majmuni nisu mogli uzeti uzorak koji je radio - to jest, kada je vjerojatnost nagrađivanja bila promjenjiva - aktivnost mozga u prefrontalnom korteksu se pokupila. Kada su nagrade bile predvidljive, aktivnost u tom području se smanjila, a životinje su prestale učiti.

"Pravi novi dio našeg rada jesu nalazi vezani uz neuralnu aktivnost u prefrontalnom korteksu", objašnjava Lee. “Neki od tih rezultata bili su neočekivani jer su prethodne ljudske neuro-slikovne studije pokazale da su volatilnost i nesigurnost imale najveći učinak u prednjem cingularnom korteksu. Našli smo najzanimljiviji učinak u dorsolateralnom prefrontalnom korteksu, području povezanom s radnom memorijom i strateškim razmišljanjem.

Ovaj rezultat pokazuje da postoji temeljna razlika u aktivnosti mozga kada se životinje uče ili ne, što je u skladu s ustanovljenim istraživanjima koja pokazuju da proces učenja proizlazi iz iste kognitivne funkcije koja je temelj pamćenja i donošenja odluka. Sada ne samo da znamo da je štetno učiti cijelo vrijeme, nego i da je aktivnost mozga drugačija kada je potrebna pauza - što nam omogućuje potrebnu stanku da nastavimo pokušavati.